广东省环境教育促进会

幼儿园环境教育

• 保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境
  

  保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境

  

  幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，本着“树精品意识、创精品工程，
  把最好的东西给孩子”的原则，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。
  幼儿与自然有一种天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。“顺导其志趣，调理其性情”为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观，
  最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。如户外我们为幼儿设计的模拟海滩,
  建造的攀爬墙、小水塘及独木桥、假山、风车、水车、树荫下的树墩、木凳等自然景观，孩子们非常喜欢。
  他们在湿润、松软的模拟海滩上面跑跳，或蹲下来玩沙，或进行藏物寻宝的游戏，可以进行多种探索活动；高低不同的小树墩，会成为幼儿百玩不厌的“平衡木”；只要气候允许
  ，孩子们赤着脚丫玩沙、玩水、走平衡、捞石子、摇水车，会感到乐此不疲。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐得到了尽情的表现。
  丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿游戏的需要，教师们积极的创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。
  让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动伙伴，身心轻松、积极地投入到活动之中。
  充足、安全、卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。
  有了喜爱的玩具，幼儿在教师的启发下，主动探讨一物多玩的方法。在这种主动探索活动中,幼儿得到的不仅是身体的锻炼，重要的是幼儿可以体验到探索、创新、成功的快乐，有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。
  
• 尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境
  

  尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境

  

  
  精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作用。
  幼儿园工作是美的事业、是爱的事业，一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园，精神环境是关键。因此，我园本着以人为本，柔性管理的原则，从建立良好的人际关系入手，为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境，
  使幼儿在快乐中健康成长。
  团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围，是幼儿健康成长、成才的沃土。为此，园长做幼儿教育有心人，
  关爱每位职工、呵护每位孩子，身体力行做好表率，用爱心感染教师、激励教师，与教师之间形成尊重理解、锐意进取的战友关系；与幼儿结成亲近融洽的亲子关系。教师之间、各部门之间互相支持，有难题共同解决，
  有成果共同分享，形成团结协作、互帮互助的伙伴关系。良好的园风，潜移默化，使幼儿文明行为习惯的形成得到耳濡目染的熏陶。
  平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。
  工作中我们的教师通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。教师关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；
  理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”……在活动中，教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励，让幼儿认为
  “我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功”。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上，有自豪感，精神上获得愉悦，促进了心理的健康发展。
  
  彼此相容、纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房。为此我们的教师从幼儿入园第一天起就引导其喜欢与同伴交流，初步培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、
  分享等亲社会行为，学会文明的交往方式。注重给幼儿提供相互交流的机会，促进幼儿在活动中相互接触、相互交流，建立良好的小伙伴关系。如“大带小”、“生日会”等活动，
  既为幼儿创造了关心他人、文明交往的机会与条件，又激励幼儿产生内心的欢乐。
  幼儿身处在幼儿园这个和睦的大家庭里，群体营造的愉快向上的良好氛围，使幼儿得到感染和鼓舞，感到温馨快乐、感到关爱和支持，有效的促进了每位幼儿富有个性的发展。
  
• 满足幼儿成长的需要，充分挖掘利用社区资源
  

  满足幼儿成长的需要，充分挖掘利用社区资源

  

  
  幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。我园在创设良好园内环境的同时，
  注重多元化、开放式的为幼儿创设活动学习的空间，充分挖掘利用三大环境的教育资源，让幼儿在各大环境的相互作用下健康快乐地发展。
  走出去，融入大环境，获得大发展。大自然是幼儿最喜欢读取的一部真实丰富的百科全书，
  因此我们从幼儿发展需要出发，组织幼儿踏青、远足、秋游、沙滩运动会等活动，让幼儿走进大自然，接触大自然的万物生灵，主动观察、探索自己感兴趣的花草虫鱼、
  风霜雨露，探寻自然的奥秘，初步体验自然赋予人类的挑战。如：我园幼儿去农村果园的活动，利用农村的天然条件，让幼儿过水沟、爬山坡，走崎岖不平的山路；
  摘山楂、拔萝卜，吃农家饭等，给了孩子一种全新的体验和挑战，全新的活动使幼儿兴奋不已，成功的喜悦与自豪不言而喻。
  活动后幼儿又通过讲述、绘画、游戏、展览等多种形式，
  充分表达与交流自己的所见所闻所感。幼儿在亲近大自然的活动中，兴趣盎然，快乐无限，其身体素质、探究欲望、良好个性获得天然浑成的发展。
  社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。
  我们请小朋友最喜爱、敬慕的解放军叔叔做园外辅导员，请警察叔叔教幼儿学做交通小指挥；
  请小朋友最爱的爸爸妈妈来园讲工作、教技能；请孩子们尊敬的社区老干部来园讲革命故事。“请进来”使幼儿的活动天地更加开拓，给幼儿的活动注入勃勃生机。
  结合有关节日及一些社会时事，让幼儿走进工厂、学校、敬老院、社会福利院等场所，进行参观、演出、联谊等活动。使幼儿在与社会的接触中了解社会，初步理解人与社会、人与人之间的关系，
  感受家乡的发展与变化，感受爱与被爱的幸福，激发对家乡、对祖国、对生命、对生活的热爱。幼儿进入社会环境,会接触到形形色色的社会现象，
  对于不良现象，我们引导幼儿以正确的态度去面对，帮助幼儿学习、积累辨别是非的经验，使幼儿能够初步做出积极的应答。
  如：发现社区的草坪被人们随意践踏时，发现有的游客乱扔垃圾时，我们随时启发小朋友想想：“我们应该怎样做”？教师引导孩子去想去做，
  给孩子机会、给孩子支持，让孩子们能够初步将自己爱社会的情感，转化为爱社会的行为，并从中感受到参与社会活动被认可、
  被肯定、被赞扬的快乐，促进了幼儿良好社会适应能力的发展。
  家庭是幼儿生活中最亲密的环境，家庭的生长环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。
  因此我们通过多种方式充分发挥家庭环境的教育作用，家园合力促幼儿良好个性形成。
• 创设室内环境
  

  创设室内环境

  

  要体现幼认知特点色彩应艳丽纯色主型雅拙、简洁主要表现手内容应幼熟悉东西主
  要考虑创设哪龄班室内环境班、班班三龄段孩论认知面、经验思维式、理需求都差异所创设环境应考虑些素
  班：采用形象泼、造型简单画面内容要与相结合创设认识水、物及良行规面内容墙饰帮助班孩认识
  事物或进行规教育
  班：幼思维进步发展墙饰布置内容丰富些设置定情节
  班：幼思维更跃审美能力提高知识面拓宽墙饰布置偏重知识性内容形象更加抽象
• 墙面布置要突主题形种风格
  

  墙面布置要突主题形种风格

  

  设计墙面布置要注重突主题要整体设计形种风格目要杂乱章块块两块内容毫相干点关系没要面墙主体设计主题面墙布置则围绕主题设计相呼应画面
• 相固定与变化相结合
  

  相固定与变化相结合

  

  （现代教育理念要求应该断更新墙饰环境断调整、促进幼发展采取相固定与变化相结合
  相固定永变更、劳永逸物吸收，并随气流向各地输送，造成大气农药污染。此外还有秸秆焚烧等。
• 鼓励幼参与并充利用家资源
  

  鼓励幼参与并充利用家资源

  

  （往环境布置师事孩少参与现主要幼参与主让与环境产互让幼环境创设主孩运用绘画剪贴种手作品形式展主题内容充展现幼作品教室环境清晰看主题展轨迹
  发家共同参与累积文字图片照片幼记录本实物等材料主题墙内容全面展示面使参观主题目物吸收，并随气流向各地输送，造成大气农药污染。此外还有秸秆焚烧等。
• 合理利用空间选择适位置